عالية طالب
• هل يمكن ان تكون مبدعاً بالتدريب . . وهل الابداع الأدبي حكراً على من يتمتع بالموهبة ؟ وهل نعزف خارج السرب ان فكرنا بعمل دورات تدريبية لتعلم كتابة القصة و الرواية و الشعر ؟
يقال ان كتابة الرواية تتحقق ان توافر” 20 % موهبة 80 % ممارسة و خبرة و تمكن وخيال خصب ” فصياغة الكلام امر ممكن تعلمه بقراءة الأعمال الأدبية لكن الخيال واستخدامه الصحيح هو المهمة الاصعب وممارسة الكتابة تعطيك مرونة اكتساب القدرة على صياغة الحدث وتركيباته ومنه تنطلق لخلق رواية ناجحة.
20% موهبة رغم قلة نسبتها فأنها ان لم تتوافر فأن 80 % ستفعل فعلها في كتابة صفحات تروي حكايات عابرة لا ترقى لحمل كلمة رواية ولا يمكن لها ان تحقق لكاتبها تواجد متلقي متابع جيدا لما ينتجه الكاتب.
لكن يمكن لنسبة الـ 20 % ان تنضج وتصقل وتتشذب جيدا لتصبح موازية لنسبة الممارسة والخبرة من خلال الدورات التدريبية والارشاد الفني المبني على اسس ونظريات ومرتكزات تجارب مميزة سابقة ، وهو ما جعل كبار الكتاب يصدرون مؤلفات اشبه بعصارة تجربتهم في الكتابة لتكون مسارات ارشاد للجيل الشاب الذي يتمتع بموهبة الميل للأدب لكنه لا يعرف جيدا نقطة خط الشروع واسلوب الامساك بالحدث وتنميته ومعالجته فنيا و دراميا عبر سرد متماسك لا يقع في مطبات الترهل ، وعبر هذه التجارب نستذكر كتاب ( فنّ كتابة الرواية ) لـ “ديان دوات فاير” , و ( رسائل إلى روائيّ شابّ ) لـ “ماريو بارغاس يوسا”، و ( كيف تكتب الرواية ) لـ “جابريل غارسيا ماركيز” , و ( تقنيات كتابة الرواية ) لـ “نانسي كريس” , ( الرواية و الراوي ) لـ “حنّا مينا” , و الكتاب المهم ( فنّ الرواية ) لـ “كولن ولسون”.
هذه المصادر المهمة هي المدرسة الخفية التي يدخلها الجيل الشاب ليعرف كيف يصوغ البداية و يخطط هيكل الرواية ويتصاعد الحدث مع مقومات البناء العام بسرد معتمد على خزين جيد من لغة رشيقة بمرادفات ثرة ومميزة تعطي للنص دفق حيوات تسير بعالم لا يحلق بعيدا في خيال وهمي بقدر ما يحقق واقعيته الخيالية على ارضية مصداقية منضبطة تعطي للمتلقي عالما بأبواب مفتوحة على بيئات ومجتمعات وازمات وحلول وصوت وصورة تتطابق مع شكل ومضمون حياة تدب من بين يد الكاتب بليونة ساحرة.
هذا العمود هو جواب لمن تساءل : هل يمكن ان نتعلم كتابة الابداع ؟ وهل يمكن ان نصنع ادباً عبر مختبر دورات التدريب ؟ وهل تحقق هذه الانشطة نجاحا في محاولتها ؟ نعم كل هذا ممكن شرط ان تتوافر نسبة 20 % اولاً .
